¿que lugar ocupa la humanidad en la historia de la tierra y que responsabilidad tiene frente a los servicios ambientales?

La tierra se formó hace aproximadamente 4550 millones de años, los primeros primates aparecieron hace alrededor de 60 millones de años, los homínidos comenzaron su evolución hace 15 de millones de años y el homo sapiens sapiens se consolida como hombre moderno hace 80000 años aproximadamente.
Teniendo en cuenta esta cronología, se puede afirmar que la humanidad ocupa un espacio de tiempo muy breve en la historia de la tierra. La mayor parte de su existencia permaneció sin presencia humana.
Tomando como ejemplo el calendario cósmico elaborado por Carl Sagan, podemos plasmar los sucesos extrapolándolos a un calendario anual, ubicando el BigBang en el 1° de enero, la creación del sistema solar el 9 de septiembre, los primeros homo sapiens aparecen 10 minutos antes de la medianoche del último dia del año, y toda la historia de la humanidad ocupa sólo los últimos 21 segundos.
En cuanto a la responsabilidad de la humanidad frente a los servicios ambientales, es preciso considerar los datos anteriores. Debido a que la existencia humana en la tierra es relativamente reciente no se la puede culpar de todo el deterioro que sufre nuestro planeta, pero es necesario definir el concepto de servicio ambiental para entender el por qué de su uso. Esta expresión abarca a cada una de las utilidades que nos brinda la naturaleza y son dependientes del buen funcionamiento de los ecosistemas y de la biodiversidad; si estos se deterioran sucede lo mismo con los servicios. Mas de una vez, los beneficios económicos que se obtienen de estos servicios llevan a su degradación.
Por lo tanto, se puede concluir que no toda la responsabilidad recae sobre la humanidad, pero gran parte de ella le pertenece.

PITA Y CUADRAT

LES DEJO EL SIGUIENTE LINK

Pita y Cuadrat. 2do ambiental 2015.pdf 25.9 MB

https://mega.co.nz/#!hVRlVAhA!uLb0XRsTqmGUCbzNmHlD1GZTc3-ObAQ-85HHrHQIRKI

¿El agua es un Recurso Natural o un Bien Común? ¿Por qué?

El agua en principio es un elemento que integra la naturaleza o ambiente que nos rodea. Este elemento es de vital importancia para todo ser humano, sin ella no podríamos vivir, entre otras cosas.
Desde nuestra comunidad, la llamamos recurso natural, sencillamente porque lo tomamos de la naturaleza, recurrimos a ella para satisfacer nuestra necesidad.
Siempre del concepto social, se dice que "el agua pertenece al grupo de los bienes comunes" y ¿que es un bien común?
La definición en general de bien común, dice que: "Es todo aquello de lo que se benefician todos los ciudadanos, de las cuales, todos dependemos de que funcionen de manera que beneficien a todos"...

El agua es un recurso vital para todo ser humano, por lo tanto su importancia es el mismo para cualquier ser humano ubicado en cualquier punto del planeta, esto trae aparejado que la obtención y la conservación del mismo es un interés común entre todas las sociedades del planeta.
"Todo habitante del mundo tiene derecho a acceder a ello", "deberían estar excluidos del mercado de bienes y servicios, considerándolos inapropiables, innegociables y esenciales para la vida"...
Pero la realidad nos indica que no siempre se pueda dar.
El agua apta para el consumo humano, es solo menos del 1% del total del agua en el planeta, en sus distintos estados. Esta condición lo hace un recurso vital escaso.
Las actividades humanas han contribuido aun más para que este recurso sea mas limitado, contaminado lechos y napas subterráneas, las razones, quizá la falta de conciencia o solo el desesperado beneficio económico.
El agua potable no abunda y en muchos lugares no hay por característica del lugar , a la vez el derecho a la accecibilidad a ella queda casi sin efecto, si bien en algunos puntos del planeta ante este determinismo ambiental recurren al recurso económico para aplicar la tecnologías correspondientes y así si lograr que aguas que antes eran inapropiadas para el consumo humano sean a través de estas transformadas en agua potable.
Dicen Estados y Empresas, que para que se pueda tener acceso al servicio agua se debe pagar por el mismo, de esta forma se obtiene recursos económicos y humanos para hacer frente a los gastos que produce la sustracción, el almacenamiento, la potabilización en algunos casos, la transportación y la distribución por redes...
Finalmente que queda para la zonas donde por cuestiones ambientales no tengan acceso a este recurso y ademas no posean recursos económicos....

Ejemplo De un servicio Ambiental (Lago Chapala De Mexico)

Servicios ambientales que brinda el lago chapala

* Es el lago mas Natural de Mexico

* fuente de suministro de agua. Actualmente cubre mas del 50% del abastecimiento

* Pesca

* Recreacion

* Belleza del entorno

* Regulador del clima

* Habitat de especies endemicas y migratorias 

* Vaso regulador del sistema Lerma  - Chapala.

* Amortiguamiento de demasias en precipitaciones extraordinarias.

* Deposito fijador de bioxido de carbono y nitrogeno a traves del proceso de fotosintesis del fitoplanton.

* Depurador de las aguas del rio Lerma

El lago de Chapala es un embalse natural de México localizado principalmente en el estado de Jalisco. La laguna tiene una capacidad total de aproximadamente 8000 Millones de metros cúbicos (Mm3) y una superficie total de 114659 hectáreas (ha), de las cuales Jalisco ocupa el 86% y Michoacán el 14%. Este lago, el más grande de la República Mexicana, es la principal fuente de abastecimiento de agua potable de la Zona Metropolitana de Guadalajara, porque aporta el 60% del agua que llega a la ciudad. Es el más grande del país al contar con 1112 km².

¿El agua es un Recurso Natural o un Bien Común? ¿Por qué?

El agua en principio es un elemento que integra la naturaleza o ambiente que nos rodea. Este elemento es de vital importancia para todo ser humano, sin ella no podríamos vivir, entre otras cosas.
Desde nuestra comunidad, la llamamos recurso natural, sencillamente porque lo tomamos de la naturaleza, recurrimos a ella para satisfacer nuestra necesidad.
Siempre del concepto social, se dice que "el agua pertenece al grupo de los bienes comunes" y ¿que es un bien común?
La definición en general de bien común, dice que: "Es todo aquello de lo que se benefician todos los ciudadanos, de las cuales, todos dependemos de que funcionen de manera que beneficien a todos"...

El agua es un recurso vital para todo ser humano, por lo tanto su importancia es el mismo para cualquier  ser humano ubicado en cualquier punto del planeta, esto trae aparejado que la obtención y la conservación del mismo es un interés común entre todas las sociedades del planeta.
"Todo habitante del mundo tiene derecho a acceder a ello", "deberían estar excluidos del mercado de bienes y servicios, considerándolos inapropiables, innegociables y esenciales para la vida"...
Pero la realidad nos indica que no siempre se pueda dar.
El agua apta para el consumo humano, es solo menos del 1% del total del agua en el planeta, en sus distintos estados. Esta condición lo hace un recurso vital escaso.
Las actividades humanas han contribuido aun más para que este recurso sea mas limitado, contaminado lechos y napas subterráneas, las razones, quizá la falta de conciencia o solo el desesperado beneficio económico.
El agua potable no abunda y en muchos lugares no hay por característica del lugar , a la vez el derecho a la accecibilidad a ella queda casi sin efecto, si bien en algunos puntos del planeta ante este determinismo ambiental recurren al recurso económico para aplicar la tecnologías correspondientes y así si lograr que aguas que antes eran inapropiadas para el consumo humano sean a través de estas transformadas en agua potable.
Dicen Estados y Empresas, que para que se pueda tener acceso al servicio agua se debe pagar por el mismo, de esta forma se obtiene recursos económicos y humanos para hacer frente a los gastos que produce la sustracción, el almacenamiento, la potabilización en algunos casos, la transportación y la distribución por redes...
Finalmente que queda para la zonas donde por cuestiones ambientales no tengan acceso a este recurso y ademas no posean recursos económicos....

prueba MEGA

https://mega.co.nz/#fm/lFQSzQRS

les dejo el siguiente link para ir probando si funciona Mega 

bienes comunes (vídeo)

Observar  el vídeo "Que son los bienes comunes", luego de analizarlo,  respondan: ¿Consideran que  el  agua es un Recurso Natural o un Bien Común? ¿Por qué? 

VÍDEO:  https://www.youtube.com/watch?v=4Dg6f1F98LI

PROGRAMA 2015

PROGRAMA DE CONTENIDOS 2015

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 54, OLGA COSETTINI.

FCIO. VARELA.

PROFESORADO PARA  EL TERCER CICLO  Y LA EDUCACIÓN POLIMODAL EN GEOGRAFÍA, CON TRAYECTO EN CIENCIAS SOCIALES.

PERSPECTIVA AMBIENTAL I

2º AÑO

CICLO LECTIVO 2014

4 MÓDULOS SEMANALES

PROF. BEATRIZ INES LURASCHI

Ayudante de Cátedra ANA KARINA GARCÍA

Ayudante adscripta  GISELA REARTES

PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN Nº 13259/99

PROGRAMA

INTRODUCCIÓN

    Hoy el Hombre busca respuestas y explicaciones sobre problemáticas, globales y locales, de alto nivel de complejidad. Es allí donde se hace indispensable revisar los marcos conceptuales propios de cada ciencia.

    La Geografía como tal,  se ve obligada a dar respuesta a este desafío. Muchos de los viejos temas geográficos adquieren una nueva dimensión y relevancia  En la actualidad, el análisis de   los procesos geográficos potencian la variable ecológica, territorial y económica. Ello  implica no sólo renovar contenidos, sino también, y por sobre todo, los enfoques, atendiendo a un enfoque holístico, integrador.

   La Geografía Ambiental, tiene como objetivo integrar no sólo los procesos geomorfológicos, hidrológicos, climatológicos y biogeográficos que confluyen en la superficie terrestre, sino también, como es propio de la Geografía, imbricar estos procesos con la acción del hombre como ser social.

     

 Los elementos fijos, fijados en cada lugar, permiten acciones

 que modifican  el propio lugar,   flujos nuevos o renovados que recrean las condiciones ambientales y las condiciones sociales,

 y redefinen cada lugar.

Milton Santos[1]

CONTENIDOS

     Es complejo establecer una jerarquización de contenidos, ya que si consideramos que todos los elementos a trabajar son parte integrante de un sistema, el hecho de que unos sean tratados antes que otros, no implica prioridad sino simplemente un cierto ordenamiento lógico, ya que permanentemente serán integrados como partes de un todo.

      Se propone un bloque introductorio para  abordar el marco teórico que guiará el desarrollo de la Perspectiva Ambiental I, y la conceptualización  del eje articulador de los diferentes bloques temáticos, “Uso y Manejo de los Recursos Naturales”

1- Bloque Introductorio

Ø    Geografía Ambiental.  Sociedad, Naturaleza, Ambiente. Marco teórico-conceptual. Alcances. Escalas de análisis.  Recursos Naturales. Clasificación. Uso y Manejo de los Recursos Naturales: Generalidades y clasificación según Jorge Morello y según Carlos Reboratti. Recursos Naturales estratégicos. Bienes Comunes. Desarrollo sustentable.

Ø  Desarrollo teórico conceptual de los enfoques sistémico y procesual en el análisis geográfico

Trabajo de Aplicación: Recursos Naturales. A partir de la lectura de diferentes textos identificar los distintos  tipos de recursos, según Reboratti y según Morello, su uso y manejo y aplicar los conceptos de riesgo, incertidumbre, vulnerabilidad, servicios ambientales

Trabajo en el blog sobre Servicios Ambientales

Bibliografía para el alumno

Obligatoria

-GUREVICH, Raquel (comp)(2011). Ambiente y Educación. Una apuesta al futuro. Ed.  Buenos Aires. Paidós cap.3

-MORELLO, Jorge (1982).Manejo integrado de los Recursos naturales. CIFCA.. Madrid. Cap. 5

-REBORATTI, Carlos (1999). Ambiente y Sociedad. Conceptos y relaciones. Ed. Ariel. Cap. 1 , 2 y 3.

-TARBUCK, E. y LUTGENS, F. (2005). Ciencias de la Tierra.  Madrid. Ed. Pearson. Cap. 1: La Tierra como un sistema

De consulta

-GALAFASSI,G.y ZARRILLI,A(2003) Ambiente,Sociedad y Naturaleza.UNQ.Bs.As

2- Quién permite la vida sobre la Tierra?

Ø  La atmósfera. Relaciones entre sus partes y la vida sobre la Tierra. Balance térmico. Tiempo y clima. El clima como Recurso y como Sistema. El subsistema climático: componentes.  Las interrelaciones entre elementos y factores del clima. El ciclo hidrológico.  Elementos de meteorología: Temperatura, Humedad, Precipitaciones, Presión atmosférica, Vientos. La circulación general atmosférica. Masas de aire.  Frentes. Fenómenos extremos.

Ø  Tipos climáticos. Alteraciones cíclicas y antrópicas del clima.  El cambio climático. El papel de las sociedades en la contaminación atmosférica y su incidencia en el clima.

Ø  Aplicación en Argentina

Uso y manejo de los Recursos Naturales: “Calentamiento global y cambio climático”.

Trabajo de Aplicación:- A partir del análisis de climogramas y de los mapas correspondientes, explicar las características del clima resultante de los lugares que se indiquen .

Trabajo de Investigación y Exposición sobre Desastres y Problemáticas relacionados con el clima aplicando el marco teórico

Trabajo en el blog. Los alumnos intervendránen el blog , individualmente, con aportes  sobre los conceptos y/o problemáticas más  relevantes que se van trabajando en clase

Video documental: “El viento”. Colección Geoesfera. BBC-Salvat

Videos sugeridos: “Una verdad incómoda” y “La gran estafa al calentamiento global”. Análisis comparado de los videos citados haciendo hincapié en el clima como recurso

Bibliografía para el alumno

Obligatoria

-ACOT, P.(2005) Historia del clima. El Ateneo. Bs.As. LECTURA OBLIGATORIA COMPLETO PARA LA ACREDITACIÓN FINAL

-CUADRAT; J. y PITA, M. (1997) Climatología. Madrid. Segunda Edición. Cátedra Geografía. -SERVICIO METEOROLÖGICO NACIONAL. Boletines Informativos

-BBC y SALVAT(2006) GEO ESFERA. Historia de la Tierra. Serie de Videos Documentales. 10 a 13

      De consulta

-CAMILLONI, I. y VERA; C: (2006) El aire y el agua en nuestro planeta. Bs.As. EUDEBA. Colección  Ciencia Joven.

- MURPHY, G. y HURTADO, R.(2013) Agrometeorología. Editorial Facultad de Agronomía UBA.

  Buenos Aires. Parte 1.

-NATIONAL GEOGRAPHIC: Fascículos varios.

 -RUIZ, M. (2012). Ciencia en el aire. Siglo XXI Editores. Colección Ciencia que ladra. Buenos Aires.

 -STRAHLER, A. y STRAHLER,A (1989). Geografía Física. Ed. Omega. Barcelona. Cap.3 -9.

       

 3- El agua: recurso estratégico?

Ø  Cuencas oceánicas. Clasificación de mares. Características de los fondos oceánicos. Propiedades. Circulación oceánica  Movimientos del mar: Olas, Mareas y Corrientes marinas. Costa y orilla. Tipos de costas.  Recursos del océano. Desalinización del agua de mar. Relación Océanos y Atmósfera. Convención del mar. Jurisdicción y soberanía marítimas.

Ø  Los espacios marítimos. Conflictos

Ø  Aguas superficiales y  subterráneas. El subsistema hidrológico.

Ø  Cuencas hidrográficas. Elementos y Clasificación. Recursos hídricos. El agua: recurso esencial o estratégico? Deterioro de las fuentes de agua potable.  Guerra del agua?

Ø  Aplicación en Argentina

 Video documental: “El agua”. Colección Geoesfera. BBC-Salvat

Trabajo de Aplicación:- Uso y manejo de los Recursos hídricos a partir del análisis de diferentes casos

Trabajo en el blog  Los alumnos intervendrán en el blog , individualmente, con aportes  sobre los conceptos y/o problemáticas más  relevantes que se van trabajando en clase

Trabajo de Investigación y Exposición sobre Desastres y Problemáticas relacionados con la hidrósfera, aplicando el marco teórico

Bibliografía para el alumno

Obligatoria

-STRAHLER, A .y STRAHLER,A (1989). Geografía Física. Ed. Omega. Barcelona. Cap.11y16

-SUÁREZ DE VIVERO, J.L. (2001). LOS OCEANOS "Medio ambiente, recursos y políticas marinas". Madrid. Ediciones del Serbal. LECTURA OBLIGATORIA COMPLETA

-TARBUCK, E. y LUTGENS, F. (2005). Ciencias de la Tierra.  Madrid. Ed. Pearson. Cap 16-17-20

De consulta

-BRUZZONE,Elsa (2008). Las guerras del agua. CI. Bs. As.

-CALCAGNO,J. y LOVIRCH,G.(2008) El mar. Hizo falta tanta agua para disolver tanta sal. Bs. As. UNQUI y S.XXI. Colección Ciencia que ladra.

-CAMILLONI, I. y VERA; C: (2006) El aire y el agua en nuestro planeta. Bs.As. EUDEBA.

-GASCON,M(2005). Vientos, Terremotos, Tsunamis y otras catástrofes naturales. Ed.Biblos. Bs. As.

-VALDEZ. C. (1994) Ciencias del mar. Servicio de Hidrografía Naval. Bs. As.

4- Orden y Desorden en la superficie de la Tierra!

Ø  Origen y transformaciones del planeta. La estructura interna de la Tierra. Materia y minerales. El ciclo de las  Rocas El tiempo geológico y las  principales manifestaciones de cada era geológica. Relación entre Recursos minerales / combustibles fósiles y el subsistema geológico

Ø  Teoría de Wegener y la deriva continental. Bordes convergentes, divergentes y zonas de transformismo. Análisis cartográfico.

Ø  Geoformas como resultado de los procesos modeladores. El subsistema geomorfológico. Agentes  endógenos: Vulcanismo, Terremotos y Tsunamis. Pliegues, fallas y fracturas. Agentes  exógenos como constructores geomorfológicos: Modelado fluvial, pluvial, marítimo, eólico, glaciario, mecánico, químico, antrópico.

Ø  Suelos. Procesos de formación del suelo. Subsistema edáfico.  Deterioro de los suelos.

Ø  Aplicación en Argentina

Trabajos de Aplicación: -Análisis comparado de material teórico sobre estructura interna de la Tierra y el video “Dentro del planea Tierra”

               Video documental: “Dentro de la Tierra”

                                                  -Placas Tectónicas.  Analizar la cartografía y deducir los procesos que tienen lugar en los bordes de placas indicados

                Video documental: “El cinturón de fuego” Colección Geoesfera

 Trabajos de Investigación y Exposición   sobre origen, uso y manejo de los Recursos Minerales, aplicando el marco teórico

                                                                           Sobre procesos  modeladores de la superficie terrestre a partir del análisis de imágenes satelitarias. (internos y externos)

                                           

Trabajo en el blog Los alumnos intervendrán en el blog , individualmente, con aportes  sobre los conceptos y/o problemáticas más  relevantes que se van trabajando en clase

Bibliografía para el alumno

Obligatoria

-CRAIG, VAUGHAN, SKINNER (2007) Recursos de la Tierra. Pearson. Madrid. Cap. 2, 5, 7, 11.

-NATIONAL GEOGRAPHIC (2006) El próximo sismo. Edición española. Abril 2006.

-TARBUCK, E. y LUTGENS, F. (2005). Ciencias de la Tierra.  Madrid. Ed. Pearson. Cap 2/15, 18 y 19

-BBC y SALVAT(2006) GEO ESFERA. Historia de la Tierra. Serie de Videos Documentales. 1 a 9

De consulta

- ACOT, P.(2005) Historia del clima. El Ateneo. Bs.As

-CASTRO Liliana:”Los minerales nuestros de cada día” en Revista Todo es Historia Nº511. Febrero 2010

-GASCON,M(2005). Vientos, Terremotos, Tsunamis y otras catástrofes naturales. Ed.Biblos. Bs. As.

-RUIZ, M. (2014).Viaje al centro de la tierra. Siglo XXI Editores. Colección Ciencia que ladra. Buenos Aires.

-STRAHLER, A. y STRAHLER,A (1989). Geografía Física. Ed.Omega. Barcelona. Cap.12-23.

5- Comunidades y Habitat

Ø  Los ecosistemas terrestres. Los ecosistemas acuátios. Distribución de la vegetación natural y su relación con los sistemas  climático, hidrológico y de suelos.  Impacto del hombre en los ecosistemas naturales. Biodiversidad.

Ø  Biomas. Ecorregiones.  Áreas protegidas.

Ø  Aplicación en Argentina

Estudio de caso: “Las multinacionales y la biodiversidad.”

Trabajo de Integración. A partir del análisis de los diferentes subsistemas, explicar las características de los recortes territoriales indicados ( a cada grupo de tres alumnos se le asignará uno diferente), valiéndose de lo trabajado a lo largo de la cursada, teniendo como eje la conformación ambiental y el uso y manejo de los recursos del lugar asignado

Bibliografía para el alumno

Obligatoria

-GHERSA; C. (2006). Biodiversidad y Ecosistemas. Eubeba. Bs.As.

-STRAHLER, A. y STRAHLER,A (1989). Geografía Física. Ed.Omega. Barcelona. Cap.25y26

De consulta

-BRAILOVSKY,E y FOGUELMAN,D (1990) Memoria verde. Ed.Sudamericana. Bs, As.

-BRAILOVSKY,E (2006) Historia ecológica de Iberoamérica.Ed. C.I.. Bs. As.

-BRAILOVSKY,E (2009) Historia ecológica de Iberoamérica II.Ed. C.I. Bs. As.

NOTA: Durante el desarrollo de las clases podrá incorporarse otra  bibliografía en función de las necesidades que surjan y  se indicará   bibliografía de consulta y sitios web, según inquietudes y requerimientos de los alumnos

    Trabajos de Aplicación, de Investigación y Exposición, en el  Blog

    Una de las  ayudante  de cátedra  tendrá a su cargo la apertura del blog del presente espacio curricular y el seguimiento de la participación de los alumnos en el mismo, asesorándolos, guiándolos y realizando las sugerencias que considere necesario con el objetivo de que todos tengan un espacio de intervención virtual, no sólo publicando material sino también participando en los comentarios

  Otra de las ayudantes tendrá a su cargo el diseño de los trabajos de Investigación y Exposición, asignándolos al grupo correspondiente (a lo largo del ciclo lectivo cada grupo tendrá sólo un trabajo de investigación), asesorándolos y guiándolos en su realización con el objetivo de lograr una exposición clara, coherente y comprensible para el resto de sus compañeros.

     Los alumnos resolverán los trabajos de aplicación en clase.

    Algunos de los videos documentales de la serie GEOESFERA de la BBC y SALVAT, citados, serán  analizados en clase, otros deberán verlos los alumnos en sus respectivas  casas para luego comentarlos en clase

 Se indicará la bibliografía de consulta específica según las necesidades de cada trabajo  así como las páginas web recomendadas. 

        Nota : Los alumnos que participen del proyecto Sólo se ama lo que se conoce deberán  realizar un trabajo de investigación sobre las características de erosión propias de zonas  a visitar que luego confrontarán con el trabajo  de campo.

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES EN EL TIEMPO

            Durante el Primer Cuatrimestre se desarrollarán los contenidos y Actividades planteadas para los Bloques 1, 2 y parte del 3  (aguas oceánicas). El resto se trabajará durante el segundo cuatrimestre

EVALUACIÓN

               Entendiendo la evaluación como proceso, esta  no tiene momento único sino que es continua y atiende a todos los sujetos y objetos del proceso enseñanza-aprendizaje, es decir no se centra sólo en el alumno, sino también en el equipo docente que interviene en el proceso.

         Esto permitirá resignificar el proceso de enseñanza- aprendizaje, reorientar a los alumnos para superar las dificultades que les impidan alcanzar las expectativas de logro y realizar los ajustes docentes necesarios, en función de los objetivos trazados.

         Se proponen dos instancias de evaluación sumativa, una al término de cada cuatrimestre.

         La  observación sistemática,  la interpretación de datos,  las exposiciones de temas, la resolución de trabajos de investigación, la participación en el blog serán otros de los instrumentos de evaluación que se llevarán a la práctica.

Como criterios de evaluación serán considerados los siguientes:      

·    Conocer y emplear los conceptos trabajados.

·    Analizar las  relaciones entre  Naturaleza  y  Sociedad.

·    Participar activamente  en los debates.

·    Elaborar e interpretar distintos tipos de gráficos.

·    interpretar los recursos visuales.

·    comparar críticamente diferentes fuentes de información.

·    expresarse con claridad y coherencia.

·    utilizar el marco teórico-conceptual trabajado.

ACREDITACIÓN  ALUMNO CURSADA REGULAR ( Según resolución 4043/09)

La acreditación del espacio curricular será a través de un coloquio ante tribunal examinador, en el que los alumnos tendrán que defender su trabajo final  y dar cuenta de lo trabajado durante el ciclo lectivo.

Para acceder a esta instancia deberán poseer el 60% de asistencia y  estar aprobados cada uno de los  cuatrimestres. En el caso de que alguno de ellos esté desaprobado se otorgará una instancia integradora  una vez  finalizadas las clases regulares.

Cada uno de los cuatrimestres se aprobará mediante la presentación, en tiempo y forma, de los trabajos solicitados y un examen parcial escrito.

El alumno que alcance el 80% de asistencia  accederá a la instancia de acreditación final abordando los temas trabajados a lo largo del ciclo lectivo.

El alumno que sólo alcance el 60% de asistencia, incorporará la lectura y análisis de la totalidad del libro -ACOT, P.(2005) Historia del clima. Ed. Ateneo. Bs.As. Deberá presentar, para aprobar la cursada, una red conceptual que permita visualizar las relaciones entre las diferentes temáticas desarrolladas en el libro citado

ACREDITACIÓN ALUMNO CURSADA LIBRE( Según resolución 4043/09)

  El alumno que se inscribió a la cursada como  libre, para acreditar debe rendir un examen escrito. Si aprueba el escrito, pasa a la instancia oral.

 Debe prepararse con el programa y bibliografía del ciclo lectivo en curso para el que se anotó como libre.